занимательные задания что это

Занимательная математика и логика для детей

Советы родителям и примеры увлекательных заданий по математике. Занимательные задачи, головоломки, упражнения и тесты с ответами и решениями.

Польза занятий логикой и математикой

Элементарные математические представления помогают сформировать в детском саду. Базовые математические способности развивают в школе.

Уже в дошкольном возрасте желательно выработать привычку ежедневно выполнять задания и упражнения на развитие логического мышления.

Благодаря регулярным тренировкам:

Дети 5-12 лет с удовольствием проходят курс ЛогикЛайк в игровой форме. Тем временем они учатся рассуждать, развивают логику, способности к математике и познавательный интерес.

Математические задачи по возрасту

Заинтересовать дошкольников 5-7 лет, учащихся начальных классов проще всего. Главное — предложить разнообразные занимательные задания, сделать процесс решения задач увлекательным, с элементами игры, и обеспечить умеренную сложность задач.

Примеры заданий по возрасту

К 3-4 классу мотивация у школьника часто снижается. Родителям важно не упустить этот момент и объяснить ребёнку, зачем вообще заниматься математикой и учиться решать задачи.

Логико-математические и другие развивающие игры по возрасту

Занимательные задачи по типу

В плане регулярных тренировок в любом возрасте должно быть выполнение заданий минимум 5-7 типов. Это поможет комплексному развитию логики у ребенка, познавательных, творческих и математических способностей.

Среди самых интересных и популярных категорий заданий на логику и смекалку:

Источник

Время размять мозги: решаем задачи на логику

В детстве в учебниках по математике всегда были задачи, помеченные звездочкой, так называемые «задачи повышенной сложности». Некоторые учителя по какой-то причине их либо пропускали, либо уделяли очень мало внимания, либо оставляли на самостоятельный разбор в качестве домашнего задания, либо просто не располагали временем для их разбора. На самом деле эти задачи активно развивают мышление ребенка, его интеллектуальные способности, в особенности логику.

«Зачем вообще развивать логику?» – спросите вы. К примеру, человек работает бухгалтером или филологом, биологом или тренером в спортивном зале. Вот, к чему в его практике акцентировать внимание на логическом мышлении? Ответ прост: развитая логика означает развитое мышление, способность видеть очевидные вещи, приходить к ним самостоятельно, а не с чьей-то помощью, делать практические выводы, которые помогают в обыденных ситуациях. Иногда логически поразмыслив, мы приходим к, казалось бы, простым и очевидным вещам, хотя до этого их не замечаем.

Кстати, развитие логического мышления, а также других навыков поможет вам учиться быстрее, эффективнее и интереснее. Этот же результат вы получите по прохождении нашей 5-недельной онлайн-программы «Лучшие техники самообразования».

Хорошо. Допустим, момент с задачками со звездочкой упущен, не вернешь былые школьные годы. Означает ли это, что нам уже никак не получится развить логику, действительно ли поезд с интеллектуальным капиталом ушел? Однозначно нет! И в этой статье мы попытаемся потренировать нашу логику. Так что включайтесь в работу и айда решать задачки на развитие логического мышления.

Ниже вы увидите ряд заданий. Не торопитесь открывать окошко с ответом, подумайте над решением, попытайтесь подойти к решению нестандартно, рассмотрите возможные варианты, перенесите смысловые акценты в задании, в общем, постарайтесь мыслить с разнопланово. В любом случае, не отчаивайтесь, если не придете к правильному ответу. Терпение и труд все перетрут. А мы желаем вам успехов!

Задача №1

Представьте, перед вами четыре стакана, наполненных водой. В каждом стакане находятся предметы. Так:

При этом уровень воды во всех стаканах одинаковый. Визуально это выглядит следующим образом:

Вопрос: в каком стакане воды больше, чем в остальных?

Во втором стакане. Все дело в скрепке, которая по сравнению с другими предметами имеет меньший объём. Соответственно, для необходимого уровня воды требуется больше.

Размялись? Согласитесь, это было несложно. Продолжаем…

Задача №2

Давайте немного вспомним арифметические действия и применим их к задаче.

В кафе быстрого питания зашли четыре посетителя. При этом:

Схематично эту ситуацию можно представить так:

Вопрос: сколько заплатил четвертый посетитель?

Если три бургера составили 300 рублей, то один бургер стоит 100 рублей (300/3). Если второй посетитель заплатил 100 рублей за бургер, то еще 100 рублей приходится на две порции картофеля, то есть одна порция картофеля фри стоит 50 рублей (100/2). Если третий посетитель заплатил 90 рублей, потратив 50 рублей на картофель, а сорок рублей на две пиццы, то одна пицца стоит 20 рублей (40/2). Соответственно четвертый посетитель заплатил: 100 + 50 + 20 = 170 рублей.

Задача №3

Мы располагаем сковородой, на которую помещается две колеты. Нам необходимо пожарить три котлеты за 3 минуты, при том, что одна сторона котлеты жарится ровно 1 минуту (котлеты необходимо прожарить с обеих сторон).

1 минута: кладем первую и вторую котлеты, жарим с одной стороны.

2 минута: переворачиваем первую котлету; вторую (прожаренную с одной стороны) убираем и вместо нее кладем третью котлету (полностью сырую).

3 минута: убираем со сковороды первую полностью прожаренную котлету; переворачиваем третью котлету, жарим до конца и возвращаем вторую прожаренную с одной стороны котлету, её тоже жарим до готовности.

Вуаля. Котлеты поданы.

Задача №4

Предположим, у нас имеется круглый торт. Нам нужно разрезать его на восемь кусков, при этом сделав только три надреза.

Вопрос: как это сделать?

Если мы подумаем немного нестандартным путём, а именно разрежем торт не только вертикально, как мы привыкли, но и горизонтально, то получится то, что нужно. Итак, мы совершаем два надреза – крест-накрест. Получается четыре куска. Затем режем торт горизонтально посередине. В таком случае каждый кусок из уже имеющихся четырех станет вдвое ниже (или тоньше). Вот такая нехитрая технология.

Задача №5

Царь решил проверить своих троих мудрецов на мудрость, пригласил их и сказал: «Мудрецы, у меня есть 5 колпаков – 3 из них черные, а 2 белые. Сейчас вы закроете глаза, и я надену на ваши головы эти колпаки, при этом вы не будете знать, колпак какого цвета у вас на голове, но будете видеть колпаки других мудрецов». После осуществленных действий мудрецы открыли глаза и долго-долго молчали. Затем один из мудрецов произнес: «На моей голове черный колпак!» И он был прав.

Вопрос: как мудрец догадался?

После того, как мудрецы открыли глаза, они долго-долго молчали, что является ключевой фразой, потому что если бы один из мудрецов увидел на двух других белые колпаки, то он бы сразу понял, что на нем черный колпак. Поэтому первый важный вывод: на головах мудрецов нет двух белых колпаков. Соответственно, есть либо один белый, либо вообще нет.

Далее. Наши мудрецы: А, Б и В. Догадался о том, что на нем черный колпак мудрец А. Проследим ход его мыслей:

«Предположим на мне белый колпак, тогда мудрец Б, глядя на меня рассуждал бы так: «Возможно, на мне белый колпак, получается на мудреце А тоже белый колпак, тогда мудрец В сразу же сказал бы, что на нем черный колпак, но этого не происходит, значит на мне черный колпак», но ведь он не говорит, что на нем черный колпак! Значит, мое предположение неверно, и он не видит на мне белого колпака. Значит мой колпак черный!»

Да, такая вот интересная задача.

Помимо задач хотелось бы предложить загадки с подвохом. По возможности уделите время их решению, это будет увлекательно.

Загадка 1

Изначально в аквариуме плавает 10 рыбок. Однако спустя неделю 2 из них утонули, 4 – уплыли, а еще 3 – погибли. Сколько рыбок осталось в аквариуме?

10. Ни одна рыбка не покинула аквариума.

Загадка 2

Что проходит по полям и городам, но остается неподвижным?

Загадка 3

Возраст матери и дочери вместе составляет 77 лет. При этом возраст одной можно получить, если поменять цифры возраста другой. Сколько лет матери и сколько лет дочери?

Здесь возможно несколько вариантов ответа.

70 и 7; 61 и 16; 52 и 25. (Вариант 43 и 34 уже сложно представим).

Загадка 4

Перечислите 5 дней подряд, не пользуясь числами или названиями дней недели.

Загадка 5

Все пять сестер чем-то заняты:

Вопрос: Чем занята Наташа?

Помимо задачек для взрослых хотелось бы предложить задачи на логику для детей, ведь важно развивать логические мышление уже на ранних стадиях. Поэтому зовите своих детей, сестер, братьев и племянников младшего возраста, устраивайтесь поудобнее и начинайте думать.

Задача 1

Профессор всегда мечтал о домашнем животном, и он решил изобрести механических хомячков:

Хомячки, как видно, разного окраса: черный, рыжий и пятнистый. Профессор дал им имена: Уголёк, Рыжик и Пятнышко. Но цвет и имя не совпадают.

Вопрос: Как зовут хомячков, если самого темного зовут Пятнышко?

Задача 2

Сумма фруктов по вертикали и по горизонтали представлена на картинке:

Вопрос: сколько стоит клубника?

Задача 3

Каждой из четырёх девочек подарили одну куклу:

У Ани и Маши куклы с голубыми волосами, а у Оли и Даши – с желтыми. У Маши и Даши куклы в платьях, а у Ани и Оли – в блузках с юбками.

Вопрос: кому принадлежит какая кукла?

Задача 4

Давайте обратимся к примерам:

Вопрос: сколько стоит мишка?

Задача 5

Вновь обратимся к рисунку и посмотрим, что говорят Правдиш и Вруниш:

Правдиш всегда говорит правду.

Правдиш смотрит на пирамиду сбоку, а Вруниш – сверху.

Правдиш говорит, что нижнее кольцо красного цвета.

Вруниш говорит, что видит все кольца.

Вопрос: на какую пирамиду смотрят Правдиш и Вруниш?

Задача 6

Люда собирается на вечеринку. Она смотрит на свой гардероб:

Люда располагает четырьмя платьями и тремя парами туфель. Сколько вариантов наряда есть у Люды?

На этом мы заканчиваем наши задачки. Если вам понравилось решать подобные задания, обратите внимание на это видео:

Тут приводятся десять загадок, которые помогут поработать над логикой.

Помните, что логическое мышление имеет большое значение при принятии жизненных решений. Поэтому не ленитесь – проводите свое время за решением нескучных и полезных задачек.

Источник

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Надымов Роман Михайлович

Научный руководитель: Зенцова Инна Михайловна, старший преподаватель, аспирант

Соликамский государственный педагогический институт, Соликамск, Россия

Активизация познавательной деятельности обучающихся является одной из наиболее актуальных проблем развития педагогической теории и практики.

Способы активизации познавательной деятельности на данный момент очень разнообразны и имеют широкое применение в процессе обучения. Активизация познавательной деятельности может проходить по двум каналам: с одной стороны, содержание учебного предмета включает эту возможность, а с другой — проходит путем организации, какой-либо деятельности обучающихся, включая познавательную.

Высокий уровень познавательной активности возможен лишь на интересном для школьников уроке. Воспитать у учеников глубокий интерес к знаниям и потребность к самостоятельному их изучения. Следует развивать творческий потенциал у слабых учеников и не дать остановиться на своем развитии более сильных учеников, учить всех воспитывать в себе твердый характер и силу воли, а также целеустремленность при решении трудных задач. Все это — воспитание личности в плане творческих способностей.

Важным фактором в развитии познавательной деятельности можно назвать создание эффективных и действенных условий, помогающих формировать познавательные, интеллектуальные и творческие способности детей. Познавательный интерес школьников, также, как и черта личности и мотив, формируется и развивается в процессе самого обучении и воспитания.

Одной из задач организации учебной деятельности является такая организация, чтобы у обучающихся сформировались потребности в реализации творческого преобразования учебного материала с целью получения новых знаний. Работать над активизацией познавательной деятельности — значит формировать познавательный интерес и стремление к углубленному познанию какого-либо предмета [3, с.65].

Формирование познавательного интереса — процесс довольно сложный, который протекает в ходе развития личности. Его становление протекает в разных видах деятельности. Но, как известно, основу воспитания и развития личности ученика является специально организованная познавательная деятельность — учение, поэтому познавательные интересы развиваются именно в той деятельности.

Большинство авторов выделяют условия развития и создания интереса к обучению: это организация обучения, где ученик вливается в самостоятельный поиск и открытия новых знаний.

1. Учебный труд интересен только тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и действия вызывают скуку.

2. Чтобы проявился интерес к предмету необходимо понимать его важность и целесообразность изучения в целом и отдельных его разделов.

3. Чем больше новый изучаемый материал связан с усвоенными знаниями, тем он интересен для учеников.

4. Легкий и слишком трудный материал не вызывает интереса у школьников.

5. Чем чаще оценивается, какая либо работа ученика тем интересней ему будет работать.

Можно сказать, что интерес пробуждает и подкрепляет учебный материал, который является для учеников новым, неизвестным и заставляет их удивляться. Удивление является сильным стимулом познания, его первичный элемент. Удивляясь, человек стремится заглянуть вперед, находясь в состоянии ожидании чего-то нового.

Для формирования надежного интереса учеников к математике, а так же для дальнейшего развития их активности на уроках, необходимо использование различных средств, которые стимулируют личную инициативу, творчество обучающихся и, конечно же, развитие общей активности на уроке. Нестандартные уроки, несомненно, повышают эффективность процесса обучения, но эти уроки зависят от творческого подхода учителя и учеников. Вот почему на уроках математики необходимо использовать нестандартные задачи и задания. Потому что среди таких задач присутствуют задачи, которые стимулируют развитие мышления, смекалки, воображения, имеющие практическое значение. Несомненно, занимательные задания вызывают интерес у обучающихся [2, с.87].

Занимательные задания как метод активизации познавательной деятельности является очень эффективным, в первую очередь это связано с повышенным интересом учеников выполнять нестандартную для них работу, что помогает активизировать познавательную деятельность. Но необходимо учитывать ряд особенностей учеников, при выборе вида задач исходя от цели, которую поставил учитель.

Виды занимательных заданий на уроках математики:

1 упражнения, задачи, вопросы, содержащие элементы занимательности в любой форме;

2) практическая работа для выполнения, которой необходимо проявить смекалку;

3) дидактические игры: игровая ситуация, математическая игра и т.д.

Постоянное применение на уроках математики комплекса занимательных задач и заданий, направленных на активизацию познавательных способностей и возможностей, способствуют расширению математического кругозора и мышления. Так же их использование повышает эффективность математической подготовленности, которая позволяет ученикам более уверено ориентироваться в простых закономерностях окружающей их действительности и активнее применять математические знания в обыденной жизни [4, с.31].

Итак, под активизацией познавательной деятельности понимается особая организация процесса обучения, способствующая возникновению познавательного интереса, которые заставляют ученика активно стремиться к удовлетворению возникшей у него познавательной потребности. А это приводит не только к повышению результатов деятельности, но и также к изменению самой личности, ее интеллектуальному росту.

В результате проведения опытно-экспериментальной работы можно сказать, что использование занимательных заданий на уроках математики, ориентированных на их усвоение, содействует развитию видов мыслительной деятельности школьников. Это может быть при условии использования занимательных заданий в постоянной работе, которую можно и нужно продолжить и учителям и в старших классах школы. Полученные результаты позволяют сделать вывод, что систематическое включение занимательных заданий в учебные задания на уроках математики являются эффективным средством повышения интереса детей к обучению математике, развития их умственной инициативы, мыслительной деятельности, а также творческой активности, т.е. отвечает требованиям современной школы. Стоит отметить, что при работе на уроке с заданиями занимательного характера, необходимо учитывать возможности учителя и класса. Чем разнообразней комплекс занимательных заданий использует при работе учитель, тем больше развивается активность на уроке и, следовательно, успеваемость учеников.

Вне зависимости от применяемой системы значительная роль в развитии школьников принадлежит учителю, п оэтому даже самые полные и эффективные методы лишь инструмент в его руках. Только умело, используя их можно добиться высокого результата. Таким образом, можно с уверенностью утверждать об эффективности использования занимательных заданий по математике с целью формирования познавательной деятельности школьников.

Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математике. – М.: Просвещение, 1994. — 225 с.

Источник

Логические и занимательные задачи 2

Увле­ка­тель­ные логи­че­ские и зани­ма­тель­ные задачи помо­гут весело про­ве­сти дет­ский празд­ник или ско­ро­тать время в пути.

1. Что за трава, кото­рую и сле­пые знают?

2. Ты, да я, да мы с тобой. Много ли нас?

3. Андрей при­ни­мает ванну только по чет­ным дням месяца. Сколько раз в год он при­ни­мает ванну?

4. Идут рядом два чело­века, один из них — отец сына дру­гого. Как такое может быть?

5. У трех вра­чей был брат Макар, а у Макара брата не было. Как такое возможно?

6. У Марка есть фишки крас­ного и синего цвета. Крас­ные фишки с нечет­ными чис­лами, а синие — с чет­ными. Какого цвета будет фишка с чис­лом, если это число равно сумме нечет­ного и чет­ного чисел?

7. Какая птица состоит из буквы и реки?

8. Галль­ские жрецы нашли без­от­каз­ный спо­соб быст­рой моби­ли­за­ции вои­нов в слу­чае начала войны. Для этого они при­но­сили в жертву только одного чело­века. Какого?

9. Сколько раз цифра 9 встре­ча­ется в ряду от одного до ста?

10. Как с помо­щью ариф­ме­ти­че­ских дей­ствий и четы­рех девя­ток полу­чить 100?

11. У фер­мера было 17 гусей, и все, кроме девяти, уле­тели. Сколько гусей оста­лось у фермера?

12. Трех­знач­ное число состоит из воз­рас­та­ю­щих (слева направо) цифр. Если это число про­чи­тать, то все слова будут начи­наться на одну и ту же букву. Что это за число?

13. Если три дня назад был день, пред­ше­ству­ю­щий поне­дель­нику, то какой день будет послезавтра?

14. Петя и Миша играли на гряз­ном и тем­ном чер­даке дома. Потом они спу­сти­лись вниз. У Пети лицо было гряз­ным, а лицо Миши чудом оста­лось чистым. Несмотря на это, только Миша отпра­вился умы­ваться. Почему?

15. За сто­лом сидят япо­нец, ков­бой и джентль­мен. Сколько под сто­лом ног?

16. Шли одной доро­гой муж с женой, брат с сест­рой, шурин с зятем. Сколько их всего?

17. Отец с двумя сыно­вьями отпра­вился в поход. На их пути встре­ти­лась река, у берега кото­рой нахо­дился плот. Он смо­жет выдер­жать на воде или отца, или двух сыно­вей. Как пере­пра­виться на дру­гой берег отцу и двум сыновьям?

18. Люди, при­ез­жав­шие в одну дере­вушку, часто удив­ля­лись мест­ному чудаку. Когда ему пред­ла­гали выбор между бле­стя­щей 50-цен­то­вой моне­той и мятой пяти­дол­ла­ро­вой купю­рой, он все­гда выби­рал монету, хотя она стоит вде­ся­теро меньше купюры. Почему он нико­гда не выби­рал купюру?

19. Малень­кий детек­тив: чело­века нашли уби­тым в его каби­нете. Тело накло­нено над пись­мен­ным сто­лом, в руке зажат револь­вер, на столе дик­то­фон. Поли­цей­ские вклю­чают дик­то­фон и сразу слы­шат запи­сан­ное на пленку сооб­ще­ние: «Я не могу больше жить. Жизнь больше не имеет для меня ника­кого смысла…». После раз­да­ется выстрел. Почему поли­цей­ские сразу поняли, что имело место убийство?

20. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты?

21. У вас есть два шнура (фитиля). Каж­дый шнур, подо­жжен­ный с конца, пол­но­стью сго­рает дотла ровно за один час, но при этом горит с нерав­но­мер­ной ско­ро­стью. Как при помощи этих шну­ров и зажи­галки отме­рить время в 45 минут?

22. В каком слу­чае, смотря на цифру 2, мы гово­рим «десять»?

23. Какая жен­щина не смот­рится в зеркало?

24. Сын отца про­фес­сора раз­го­ва­ри­вает с отцом сына про­фес­сора, при­чем сам про­фес­сор в раз­го­воре не участ­вует. Как такое может быть?

25. Когда сутки короче — летом или зимой?

26. Два теп­ло­хода одно­вре­менно вышли из пор­тов и с посто­ян­ной ско­ро­стью дви­жутся во встреч­ном направ­ле­нии. Ско­рость одного теп­ло­хода 20 км/час, дру­гого 30 км/час. На каком рас­сто­я­нии друг от друга они будут нахо­диться ровно за один час до их встречи?

27. Когда сова сидит на ветке, она весит 1 кг, а сколько она будет весить в полете?

28. Три курицы несут три яйца за три дня. Сколько яиц сне­сут 12 куриц за 12 дней?

29. Как напи­сать «сухая трава» четырьмя буквами?

30. Что можно взять в пра­вую руку, но нельзя взять в левую?

31. У порт­ного есть кусок сукна дли­ной 16 мет­ров, от кото­рого он отре­зает еже­дневно по 2 метра. По исте­че­нии сколь­ких дней он отре­жет послед­ний кусок?

33. К реке под­хо­дят два чело­века. У берега — лодка, кото­рая может выдер­жать только одного. О6а чело­века пере­пра­ви­лись на про­ти­во­по­лож­ный берег. Как они это сделали?

34. За что уче­ника выгнали из класса?

35. Один маль­чик встре­тил на базаре муж­чину, кото­рый пред­ло­жил пари: «Если я напишу на листке твой точ­ный вес, то ты запла­тишь мне тысячу руб­лей, если я напишу непра­вильно, то я заплачу тебе тысячу руб­лей. При этом я не буду тебя взве­ши­вать и рас­спра­ши­вать». Маль­чик согла­сился. Муж­чина напи­сал на бумаге и пока­зал маль­чику. Маль­чик посмот­рел на бумагу и отдал 1000 руб­лей муж­чине. Как муж­чина выиг­рал пари?

36. Оно все­гда перед нами, но видеть его мы не можем.

37. Химик обна­ру­жил, что неко­то­рая реак­ция про­те­кает в тече­ние 80 минут, если он в пиджаке. Если же он без пиджака, то та же самая реак­ция про­те­кает за 1 час 20 минут. Как вы это объясните?

38. Что под­нять с земли легко, но трудно кинуть далеко.

39. Для кого нет такого отвер­стия, чтобы он не пролез?

40. Почему дома у Саши нельзя ста­вить на угол стола вазу с фиалками?

41. Одного чело­века спро­сили:— Сколько вам лет?— Поря­дочно, — отве­тил он, — я старше неко­то­рых своих род­ствен­ни­ков в шесть­сот раз. Может такое быть?

42. Это дается чело­веку три­жды: пер­вые два раза бес­платно, а за тре­тий — нужно заплатить.

43. Если это стоит — его можно на паль­цах пере­счи­тать. Но если его поло­жить — во век не сосчитаешь.

44. Что вниз вер­ши­ной растет?

45. Что не вой­дет в самую боль­шую кастрюлю?

46. В пруду рас­тет один лист лилии. Каж­дый день число листьев удва­и­ва­ется. На какой день пруд будет покрыт листьями лилии напо­ло­вину, если известно, что пол­но­стью он будет покрыт ими через 100 дней.

47. Мель­ник пошел на мель­ницу и уви­дел в каж­дом углу по 3 кошки. Сколько ног и лап на мельнице?

48. Чело­век делает так, чтобы он вклю­чился, но когда он вклю­ча­ется, чело­век его сразу отключает.

49. Их встреча про­изо­шла в одной из пустынь Цен­траль­ной Азии. И хотя их отно­ше­ния не при­вели к закон­ному браку, она взяла его фами­лию, кото­рую и уна­сле­до­вали все потомки и род­ствен­ники. О ком речь?

50. Почему парик­ма­хер в Женеве ско­рее пред­по­чтет постричь двух фран­цу­зов, чем одного немца?

51. Какого живот­ного не было у Ноя в ковчеге?

52. Пол­торы рыбы стоят пол­тора рубля. Сколько стоят 5 рыб?

53. Назо­вите сель­ско­хо­зяй­ствен­ную куль­туру, кото­рая на 90% сго­рает, а на 10% выбрасывается.

54. Бочка с водой весит 50 кило­грамм, что нужно доба­вить, чтобы она стала весить 15 килограмм?

55. На столе лежало 2 яблока, 2 груши и 1 банан. Сколько всего ово­щей лежало на столе?

56. Что больше — число 997 или цифра 998?

57. Один полу­чил свое имя за свои габа­риты, дру­гой — за спо­соб­ность давать инфор­ма­цию, тре­тий — за свою дис­ло­ка­цию, а чет­вер­тый и вовсе пред­по­чи­тает оста­ваться инког­нито. А как зовут пятого?

58. Какой вари­ант празд­нич­ных ски­док поку­па­телю выгод­нее? Пер­вый: если мага­зин сни­зит цену на товар сна­чала на 20 %, потом новую цену еще уба­вит на 30%. Или вто­рой вари­ант: мага­зин сразу сба­вит цену на 50 %.

59. При помощи любых ариф­ме­ти­че­ских дей­ствий полу­чите число 100 из пяти единиц.

60. Какое сход­ство между дере­вом и преступником?

61. Два мужика ехали на лоша­дях. Один гово­рит другому:
— Дай мне одного коня, у меня будет вдвое больше.
Вто­рой же гово­рит первому:
— Нет, лучше ты мне дай одного коня, тогда у нас поровну будет.
Сколько лоша­дей было у каж­дого мужика?

62. Что в нашей жизни все­гда уве­ли­чи­ва­ется и нико­гда не уменьшается?

63. Взве­сим банку со спя­щими мухами. Затем встрях­нем ее, чтобы мухи летали, и снова взве­сим. Изме­нится ли вес банки?

64. Перед каким про­стым смерт­ным даже король сни­мает шляпу?

65. Из гнезда выле­тели три ласточки. Какова веро­ят­ность того, что через 15 секунд они будут нахо­диться в одной плоскости?

66. Если она — кверху дном, то пол­ная, а если — книзу дном, то пустая. Что это?

67. Какой эле­мент шкафа состоит из поло­вины соглас­ной буквы?

68. Пред­ставьте, что в тазу с водой пла­вает миска. Как под­нять уро­вень воды в тазу на мак­си­маль­ный уро­вень — поло­жить камень в воду или поло­жить его в миску?

69. Мет­кий стре­лок стоит у одного борта паро­хода, а у про­ти­во­по­лож­ного — поме­щена мишень. Паро­ход рав­но­мерно дви­жется впе­ред. Стре­лок при­це­лился точно в центр мишени. Попа­дет ли он в цель?

70. Через реку нужно было пере­везти боль­шую чугун­ную трубу. Когда груз был поло­жен в лодку, она так осела, что гре­бец уже не мог в нее сесть. Однако гре­бец при­ду­мал спо­соб, с помо­щью кото­рого он, сидя в лодке, все-таки пере­вез трубу на тот берег. Дога­дай­тесь, как он это сделал?

71. Какой пред­мет, сде­лан­ный чело­ве­ком ранее ХХ-го века, может дви­гаться быст­рее звука?

72. В каком городе объ­еди­ни­лись муж­ское имя и сто­рона света?

73. Поло­вина от поло­вины числа равна поло­вине. Какое это число?

74. Кор­зинка с фрук­тами весит 11 кг. Фрукты тяже­лее кор­зинки на 10 кг. Сколько весит кор­зинка, и сколько весят фрукты?

75. На какой вопрос нельзя дать поло­жи­тель­ный ответ?

76. Какая птица яиц не несет, но сама из них вылупляется?

77. Где встре­ча­ется такое, что конь через коня перепрыгивает?

78. Ноч­ной сто­рож умер днем. Дадут ли ему пенсию?

79. Какое слово можно запи­сать справа налево, раз­вер­нуть вверх ногами, отра­зить зер­кально, и оно все равно оста­нется неизменным?

80. Что своим детям все­гда дает отец и нико­гда не дает мать?

81. Что появи­лось раньше: яйцо или курица?

82. Что все раз­во­ра­чи­вает, но само не двигается?

83. Где втор­ник идет раньше, чем понедельник?

84. Из каких трех пред­ло­гов можно соста­вить назва­ние домаш­него животного?

85. Какое слово состоит из трех оди­на­ко­вых букв?

86. По порядку он девя­тый, а его назва­ние с латин­ского языка пере­во­дится как «седь­мой». О чем речь?

87. Назва­ние какого домаш­него живот­ного состоит из двух про­ти­во­по­лож­ных по зна­че­нию предлогов?

88. Рас­тет дуб, у него две­на­дцать суков, пять­де­сят две ветки, на каж­дой ветке по семи листьев. Что это?

89. Что в Рос­сии — на пер­вом месте, а во Фран­ции — на втором?

90. Чело­век, не име­ю­щий загра­нич­ного пас­порта, в тече­ние одного дня посе­щает трид­цать раз­ных стран. В каж­дой из них его встре­чают и про­во­жают, при­чем каж­дую страну он поки­дает по соб­ствен­ной воле. Как такое возможно?

91. Она пошла, и ее съели. О чем это?

92. Три лягушки сидели на берегу пруда. Одна из них решила прыг­нуть в пруд. Сколько лягу­шек оста­лось на берегу?

93. Вы участ­ву­ете в сорев­но­ва­ниях и обо­гнали бегуна, зани­ма­ю­щего вто­рую пози­цию. Какую пози­цию вы теперь занимаете?

94. Весь день бык пашет поле. Сколько сле­дов он оста­вит на пашне?

95. Что делает сто­рож, когда у него на шапке сидит воробей?

96. Что раз­би­ва­ется, но нико­гда не падает? Что падает, но нико­гда не разбивается?

97. Что может путе­ше­ство­вать по свету, оста­ва­ясь в одном и том же углу?

98. Если одной бутылке вина тре­бу­ется 5 лет, чтобы созреть, сколько вре­мени уйдет на созре­ва­ние 10 бутылок?

99. Умножьте 43 минуты и 21 секунду на 60. Если вам пона­до­би­лось больше 10 секунд, чтобы решить эту задачу, зна­чит, это заняло слиш­ком много вре­мени. Почему?

100. Где нахо­дится край света?

101. У кого две кожи на ногах?

102. Когда сеть может вытя­нуть воду?

103. Что бро­сают, когда нуж­да­ются в этом и под­ни­мают, когда в этом нет нужды?

104. Два чело­века вошли в ком­нату, уви­дели убийцу и его окро­вав­лен­ную жертву. Они обме­ня­лись мне­ни­ями по поводу уви­ден­ного и спо­койно вышли. Почему?

105. В каком слове «нет» упо­треб­ля­ется 100 раз?

106. Глу­хому чело­веку пона­до­би­лось кое-что рас­пи­лить. Он пошел в лавку, где про­да­ва­лись ско­бя­ные изде­лия. Как объ­яс­нил он про­давцу, что ему нужна пила?

107. Какое слово начи­на­ется с трех букв «г» и закан­чи­ва­ется тремя бук­вами «я»?

108. Есть дорога по кото­рой может про­ехать только одна машина. По дороге едут две машины: одна с горы, дру­гая под гору. Как им разъехаться?

109. Может ли муж­чина женится на сестре своей вдовы?

110. Когда дурак выгля­дит как умный?

111. Как назы­ва­ется извест­ный ост­ров, выда­ю­щий себя за одежду?

112. Сидит ребё­нок, а вы не можете сесть на его место, даже если он вста­нет и уйдет. Где он сидит?

113. По какому «живот­ному» спо­койно ходят люди, и даже про­ез­жают машины?

114. Хоть на нем у ком­пью­тера ничего не напи­сано, любой знает — для чего это нужно. Что это?

115. Муж­чина захо­дит в мага­зин, поку­пает кол­басу и про­сит ее поре­зать, но не попе­рек, а вдоль. Про­дав­щица спра­ши­вает: «Вы пожар­ный?» — «Да». Как она догадалась?

116. Чело­век поку­пал яблоки по 5 руб­лей за штуку, а потом про­да­вал их по 3 рубля за штуку. Через какое-то время он стал мил­ли­о­не­ром. Как ему это удалось?

117. Один чело­век может начи­сто сбри­вать бороду деся­ток раз в день. И все равно он ходит с боро­дой. Как это возможно?

118. Какая борона глубже раз­рых­лит землю — та, у кото­рой 20 зубьев, или та, у кото­рой их 60?

119. На руках десять паль­цев. Сколько паль­цев на десяти руках?

120. У отца Моны есть четыре дочери: Лала, Леле, Лулу и Лоло. Как зовут пятую?

121. Если бен­зин подо­ро­жал на треть и про­бег авто­мо­биля умень­шился тоже на треть, то как изме­нятся затраты авто­вла­дельца на топливо?

122. Семь и один­на­дцать оха­пок сена сло­жили в стог, сколько оха­пок получилось?

123. Пол лысины имеет 60 волос, сколько волос на целой лысине?

124. Два отца и два сына пошли на рыбалку. Выло­вили в общей слож­но­сти 3 рыбы, но каж­дый при­нес домой по одной пой­ман­ной рыбе. Как такое могло получиться?

125. На гра­нице паст­бищ­ных земель кре­стьян Май­ера и Шмидта пасется бык, при­над­ле­жа­щий фер­меру Мюл­леру. Кто может его доить?

126. Одна утка плы­вет перед двумя дру­гими, одна позади двух уток, одна между двух уток. Сколько всего уток плывет?

127. Два само­лета летят из Лон­дона в Бер­лин. Один тра­тит 1,25 часа на полет, а дру­гой — 75 минут. Какой само­лет быст­рее при­ле­тит в Берлин?

128. Пред­ставьте, что вы води­тель авто­буса и идет дождь. На пер­вой оста­новке в авто­бус садится 7 чело­век, на вто­рой — 2 садятся и 3 вышли. На сле­ду­ю­щих двух один вышел, потом вышло 4 и зашло 2. Сколько лет води­телю авто­буса и сколько было остановок?

129. Вы участ­ву­ете в гонке. Вы обо­гнали послед­него. На какой пози­ции вы сей­час находитесь?

130. В цен­тре одной деревни лежит 1,5 тон­ный камень. Когда утром кука­ре­кает петух, он дви­га­ется. Неужели это возможно?

131. В квад­рат­ном доме есть окна на каж­дой сто­роне и все они выхо­дят на юг. К дому под­хо­дит мед­ведь. Какого цвета медведь?

132. Это не мой брат и не моя сестра, но его отец — мой отец и он ребе­нок моей матери. Кто это?

133. Если поде­лить 30 на 1/2 и при­ба­вить 10, то что при этом получится?

134. Три лягушки съе­дают три мухи за три минуты. Сколько минут пона­до­бится 100 лягуш­кам, чтобы съесть 100 мух?

135. На гра­нице между Гер­ма­нией и Австрией упал пас­са­жир­ский лай­нер. Где похо­ро­нят выживших?

136. Немец­кий пла­нер упал на гра­нице Гер­ма­нии и Австрии. Обе страны пре­тен­дуют на его дви­га­тель. Кто полу­чит дви­га­тель планера?

137. Сколько раз в день сов­па­дают стрелки часов?

138. На лугу стоят папа-бык, мама-бык и ребе­нок-бык. К кому пой­дет ребе­нок-бык, чтобы напиться?

139. Можете ли вы носить воду в решете?

140. Если у вас есть жел­тый пла­то­чек и около полу­ночи, 19-го октября вы бро­сите его в Чер­ное море, то что слу­чится с платочком?

141. Как далеко собака может бежать в лес?

142. Две матери и две дочери вме­сте пошли по мага­зи­нам. У них в общей слож­но­сти 300€. Каж­дая из них поку­пает пла­тье за 100€. Денег хва­тило всем. Как такое возможно?

143. Во мно­гих стра­нах мира исполь­зу­ется древ­нее изоб­ре­те­ние, поз­во­ля­ю­щее видеть сквозь стены. Что это за изобретение?

144. Какой город нахо­дится в 3333 км к западу от Север­ного полюса?

145. Чело­век смот­рит на фото­гра­фию и гово­рит: «У меня нет ни брата, ни сына, но отец чело­века на этом фото — сын моего отца». Кто на фото?

146. Если дочь Анны — мать моего сына и я муж­чина, то кто я для Анны?

147. Четы­рех­ра­зо­вый билет стоит 1€, а одно­ра­зо­вый билет стоит 30 цен­тов. Пас­са­жир авто­буса молча дает води­телю 1€ и полу­чает четы­рех­ра­зо­вый билет. Как води­тель авто­буса понял, что пас­са­жир хотел именно четы­рех­ра­зо­вый билет?

149. Чело­веку в 1995 году было 20 лет, в 2000 году ему было 15. Как такое возможно?

150. Почему в дикой при­роде, белые мед­веди не едят пингвинов?

151. Рас­ска­зы­вают, что Напо­леон, после боль­шого сра­же­ния, посе­тил гос­пи­таль и бесе­до­вал с ране­ными. Он подо­шёл к сол­дату, кото­рый про­явил храб­рость, но лишился руки в нерав­ном бою. Пол­ко­во­дец похва­лил его за муже­ство и отме­тил, что с такими сол­да­тами могу­ще­ство Фран­ции будет только умно­жаться. Сол­дат вско­чил с койки и в пат­ри­о­ти­че­ском порыве вос­клик­нул, что он настолько пре­дан Напо­леону, что для ничего не стоит и вто­рая рука. Схва­тив саблю, он одним уда­ром отру­бил себе часть руки чуть выше кисти…
Что застав­ляет сомне­ваться в реаль­но­сти этой истории?

152. В аква­ри­уме было 10 рыбок. 2 уто­нули, 3 уплыли. Сколько рыбок оста­лось в аквариуме?

153. Девушка сидит в таком месте, что если даже она вста­нет и уйдет, вы не смо­жете сесть туда же. Где она сидит?

154. На полу лежит каран­даш, однако никто не может пере­шаг­нуть через него. Почему?

155. В 12:00 уче­ный поме­стил в про­бирку бак­те­рии, коли­че­ство кото­рых каж­дую минуту уве­ли­чи­ва­лось вдвое. В 13:00 он открыл про­бирку, кото­рая была запол­нена доверху. В какое время она была запол­нена наполовину?

156. В коробке было 6 яиц. 6 чело­век взяли по 1 яйцу, но в ней все равно оста­лось 1 яйцо. Как такое возможно?

157. Двое маль­чи­ков роди­лись у одной матери, в одно и то же время, в одном и том же году, в один и тот же месяц и день. Но они не двой­няшки. Кто они?

158. Почему жираф в марте пьет больше воды, чем в феврале?

159. Чело­век с рюк­за­ком при­бли­жа­ется к полю. Он знает, что если не откроет рюк­зак, когда будет близко, то погиб­нет. Что у него в рюкзаке?

160. Возь­мешь их в руки – они совер­шенно оди­на­ко­вые. Поста­вишь на место – ста­нут раз­ными. Что это?

161. На Даль­нем востоке очень много япон­ских лег­ко­вых авто­мо­би­лей, вне­до­рож­ни­ков, немало мик­ро­ав­то­бу­сов. Однако япон­ских авто­бу­сов прак­ти­че­ски нет. И вовсе не потому, что у них руль справа. А почему?

162. Маль­чик, рост кото­рого состав­лял один метр, вбил в дерево гвоздь точно на высоте сво­его роста. Три года спу­стя он вер­нулся на это место. Маль­чик вырос на два­дцать сан­ти­мет­ров, а дерево – на сорок сан­ти­мет­ров. Насколько теперь гвоздь ока­зался выше мальчика?

163. Мно­гие из Вас когда-нибудь заме­чали, что перед тем, как дви­нуть состав поезда впе­ред, маши­нист нередко подает весь состав назад. Для чего это делается?

164. В начале Пер­вой миро­вой войны в уни­форму бри­тан­ских сол­дат вхо­дила корич­не­вая матер­ча­тая фуражка. Метал­ли­че­ских касок у них не было. Через неко­то­рое время коман­до­ва­ние армии было обес­по­ко­ено боль­шим коли­че­ством ране­ний в голову. Было решено заме­нить фуражку метал­ли­че­ской кас­кой. Но вскоре коман­до­ва­ние было удив­лено, узнав, что коли­че­ство ране­ний в голову уве­ли­чи­лось. Необ­хо­димо заме­тить, что интен­сив­ность сра­же­ний была при­мерно оди­на­ко­вой до и после вве­де­ния касок. Так почему же число ране­ний в голову уве­ли­чи­лось, когда сол­даты стали наде­вать каски, а не фуражки?

165. В Тур­ции мно­гие чистиль­щики обуви пред­ла­гают про­хо­жим свои услуги совер­шенно бес­платно. Однако те, если решают вос­поль­зо­ваться их пред­ло­же­нием, сами пла­тят им деньги. Почему?

166. Одна­жды забо­лев­ший Чехов послал посыль­ного в аптеку за кастор­кой. Апте­карь выдал две огром­ные кап­сулы. Рас­сер­див­шийся писа­тель ото­слал посыль­ного обратно с гнев­ной запис­кой: “Я не лошадь!”. В ответ апте­карь выдал шесть малень­ких кап­сул в коро­бочке. Почему же он не посту­пил так сразу?

167. Гул­ли­вер попал в плен на ост­рове, где оби­тали только ама­зонки. Ему ска­зали, что его соби­ра­ются каз­нить, но сна­чала выпол­нят любое его жела­ние. Какое жела­ние он зага­дал и остался жив?

168. Афа­на­сий Пет­ро­вич рабо­тал сто­ро­жем на складе. После дежур­ства он подо­шел к вла­дельцу склада и ска­зал ему, что он часто видел вещие сны и что только что ему при­снился сон, что склад зав­тра попы­та­ются огра­бить. Вла­де­лец недолго думая решил про­ве­рить и на сле­ду­ю­щий день вызвал мили­цию, и дей­стви­тельно склад пыта­лись огра­бить, однако мили­ция задер­жала воров. На сле­ду­ю­щий день вла­де­лец склада дал Афа­на­сию Пет­ро­вичу 10000$ и сразу же уво­лил его. Почему?

169. Одного отца и одной матери дитя, но ни одного чело­века не сын.

170. Один мель­ник, придя в свою мель­ницу, имев­шую четыре угла, уви­дел в ней в каж­дом углу по три мешка, на каж­дом мешке сидело по три ста­рых кошки, а каж­дая кошка имела при себе трёх котят. Спра­ши­ва­ется, сколь много тогда было на мель­нице ног?

171. Что было зав­тра, и что будет вчера?

172. Три чело­века играли вме­сте целую ночь. Когда пере­стали, то каж­дый выиг­рал. Спра­ши­ва­ется, какие это были игроки?

173. Кто поутру имеет четыре, в пол­день две, а к вечеру три ноги?

174. Что, не при­чи­няя ни боли, ни печали, при­во­дит в слёзы?

175. Вся­кий день выхожу, но все­гда дома.

176. Кто может ткать без станка и без рук?

177. Кого никто не видит, а вся­кий слышит?

178. Где вода стол­бом стоит, не проливается?

179. Какой вещи чело­век очень верит?

180. Чего нельзя купить ни за какие сокровища?

181. Какого живот­ного в Ное­вом ков­чеге не было?

182. Чем хлеб в огонь сажают?

183. Что родится без костей?

184. Что со двора не стащишь?

186. Во время эпи­де­мии коро­но­ви­руса рас­про­стра­ня­лась инфор­ма­ция о про­стом спо­собе спра­виться с ним. Утвер­жда­лось, что вирус поги­бает при 26–28 гра­ду­сах, исходя из чего пред­ла­гался про­стой рецепт: пить горя­чую воду, кото­рая погу­бит вирус.
На осно­ва­нии чего можно смело утвер­ждать, что рецепт негод­ный, даже ничего не пони­мая в медицине?

Можно ли пред­ска­зать счет фут­боль­ного матча до его начала и если да, то как?

Что вы можете найти в мину­тах, секун­дах и днях, но не в годах, дека­дах и веках?

У отца Мэри 5 доче­рей: Чача, Чече, Чичи, Чочо. Как зовут пятую дочь?

Сколько раз встре­ча­ется цифра 4 в целых чис­лах от 1 до 50?

Вы участ­ву­ете в мара­фоне и обо­гнали бегуна, бежав­шего вто­рым. Какую пози­цию вы теперь занимаете?

Шла жен­щина в Москву, а навстречу — три мужика. У каж­дого по мешку, в каж­дом мешке по кошке. Сколько существ направ­ля­лось в Москву?

Что завя­зать можно, а раз­вя­зать нельзя?

Как может бро­шен­ное яйцо про­ле­теть три метра и не разбиться?

К реке под­хо­дят два чело­века. У берега лодка, кото­рая может выдер­жать только одного. Оба чело­века пере­пра­ви­лись на про­ти­во­по­лож­ный берег. Как?

Как чело­веку не спать 8 дней?

Источник